何露军，大学本科学历，中学数学高级教师，重庆市骨干教师，彭水县骨干教师，入选重庆市综合实践活动(高中)专家库，主持、主研省市级教育科研项目十余项，牵头建设两项省市级精品选修课程，三篇教育研究论文获国家级一等奖，并曾受中央电教馆和重庆市教育信息技术与装备中心等单位邀请作会议交流发言，多篇研究论文发表于国家级重要期刊，所指导的学生科技创新项目于2021年荣获彭水县首个重庆市教委颁发的创新创意奖，2022年有两项学生科技创新项目荣获中国国际智能产业博览会青少专利孵化展铜奖。

刘义鸣，女，中学一级教师，硕士研究生学历，毕业于西南大学。从事教育研究多年，主持主研过多项省市级以上课题，其中《写实性成长记录促进普通高中学生的自育研究》《普通高中校本有效课程开发实践研究》《基于生涯教育下的中学生自主管理实践研究》等均已结项，公开发表教育研究论文数篇，省市级以上论文竞赛获奖数篇。

该书是一本研究社会性学习的实践教育专著。书稿聚焦县域孩子写实性成长，直面基础教育“文化符号记忆至上、社会性学习与自我建构缺失”的现实困境。以田野调查为根基，依托大量县域教育真实案例，寻根学习本质，搭建“理论溯源—现实困境—实践范式—主动建构—健全自我”完整研究框架，构建家庭、学校双主导的社会性学习实施路径，重点融合在地化教育、具身实践与叙事互动等科学方法，将社会性学习作为当下主流教育模式的有效补充，助力青少年主动实现自我完善。书稿贯穿“传统与创新共生”理念，刻画县域学生从解决生活实践问题到守护乡土文化的成长轨迹，为破解县域教育同质化、生长乏力等痛点提供可落地的实践方案，让学习回归“扎根土地、赋能成长”的育人本质。